多年来,我国职业教育一直处于参照普通教育办学的状态,从专业设置、课程设置,到师资配备都在模仿普通教育办学,学科属性明显,职业属性不足。

职教20条的提出为职业类院校带来了新的机遇。

首先,多年来我国职业教育一直是“二流教育”的形象,“职教20条”开篇第一句话就明确提出:“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位”。这宣告着多年来我国职业教育参照普通教育办学的历史将终结,职业类院校的地位将得到提升。

第二,校企合作上将有重大突破。产教融合、校企合作是职业教育的核心和关键环节。但多年来,“校热企冷”的问题一直没有得到根治,合作效果始终不尽如人意。“职教20条”提出:“在开展国家产教融合建设试点基础上,建立产教融合型企业认证制度,对进入目录的产教融合型企业给予‘金融+财政+土地+信用’的组合式激励,并按规定落实相关税收政策”。这意味着多年来 “校热企冷”的局面将逐渐被打破,多年困扰职业院校的“非制度性”校企合作状态将逐渐破冰。

第三,毕业生就业待遇将得以提升。初高中生升学选择院校类型和专业,一个重要依据是毕业后能够有较丰厚的收入和较高的社会地位。近年来,尽管职业院校毕业生就业情况良好,但由于所从事的职业与许多普通高校毕业生相比待遇不高,且工作环境不理想,社会地位也不高,因此,职业院校吸引力不足,已成为不争的事实。“职教20条”提出:要“提高技术技能人才待遇水平”“鼓励企业职务职级晋升和工资分配向关键岗位、生产一线岗位和紧缺急需的高层次、高技能人才倾斜”“积极推动职业院校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。逐步提高技术技能人才特别是技术工人收入水平和地位。机关和企事业单位招用人员不得歧视职业院校毕业生”。这意味着职业教育的吸引力将逐步增强。

职教20条,将职业教育摆在了前所未有的重要位置,抓住这次机遇,真正将方案落实,是职业类院校需要努力的地方。